中職會計專業考證、競賽、就業三位一體人才培養模式的構建
作者：教務處 發表日期：2013年06月08日
摘要：中職學校會計專業的教學不僅需要強調就業能力的培養，而且需要強調考證與競賽能力的培養，努力提高考證的通過率，提高技能競賽的水平。中職學校會計專業構建基于考證、競賽、就業三位一體人才培養模式有其必要性，更有其緊迫性。本文主要介紹了中職學校會計專業考證、競賽、就業三位一體人才培養模式的構建思路、構建的必要性以及構建途徑。
關鍵詞：會計專業、考證、競賽、就業、三位一體、人才培養模式
目前，中職學校會計專業的教學不僅需要強調就業能力的培養，堅持以就業為導向、以服務為宗旨、以能力為本位的辦學理念，而且需要強調考證與競賽能力的培養，努力提高考證的通過率，提高技能競賽的水平?！堵殬I教育法》第8條規定，實施職業教育應當根據實際需要，同國家制定的職業分類和職業等級標準相適應，實行學歷證書、培訓證書和職業資格證書制度?！督逃筷P于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》提出，要加強學生職業技能培養，進一步推進學生在取得學歷證書的同時獲取職業資格證書工作；廣泛開展職業院校技能競賽活動，使技能競賽成為促進教學改革的重要抓手和職業教育制度建設的一項重要內容。由此可見，中職學校會計專業構建基于考證、競賽、就業三位一體人才培養模式有其必要性，更有其緊迫性。
一、構建基于考證、競賽、就業三位一體人才培養模式的思路
三位是指考證、競賽、就業，其中考證是指參加國家職業資格證書的考試；競賽是指參加國家、省市舉辦的職業院校（或中職學校）技能大賽；就業是指得到職業，走向工作崗位。一體是指同時適應考證、競賽、就業三方面的需求。三位一體人才培養模式即指構建能同時適應考證、競賽、就業三個方面的需求，實現以就業為根本、以考證為基礎、以競賽為推動的人才培養模式。
二、構建基于考證、競賽、就業三位一體人才培養模式的必要性
1.將有利于提升會計專業建設水平。“考證、競賽、就業”已成會計專業教學的常態，應成為中職學校目前乃至未來較長時期會計專業建設的指導。構建能同時適應考證、競賽、就業三方面需求，實現以就業為根本、以考證為基礎、以競賽為推動的人才培養模式，必然有效地提升中職學校會計專業建設水平。
2.將有利于提高學生實踐操作能力與崗位適應能力?？甲C、競賽、就業三個方面都有一個共同的特點，就是突出實踐、突出技能。以考證、競賽、就業為基礎進行會計專業課程體系重構，努力加大貼近企業崗位需求的技能訓練，將有利于提高學生的實踐操作能力與崗位適應能力。
3.將有利于提高學生考證通過率，為學生就業奠定基礎。中職學校會計專業的考證主要包括有會計專業課程技能證書、會計電算化證書以及會計從業資格證書等。其中會計專業課程技能證書與會計電算化證書的考證通過率都屬較高的，多數能達到80%左右，甚至達到90%以上；但會計從業資格考試的通過率就相對較低，各地平均考試通過率不足4成。因此在中職學校強調考證教學是相當迫切的，也非常有必要。
4.將有利于提高會計技能大賽應對能力，提高參賽水平。普通教育有高考，職業教育有技能大賽。技能大賽已成為中職學校會計專業教學改革與教學質量檢驗的催化劑。探索適應會計技能大賽的競賽模式，改進并修正現有的會計實務競賽輔導，努力提升學生對會計技能大賽的適應能力與應對能力，提高參賽水平。
5.將有利于提高會計專業學生的就業率與專業對口率。目前中職學校會計專業學生的就業率都是比較高的，多數學校都可達到98%以上，這其中有一個重要原因是會計專業學生的就業方向非常廣，所適應的崗位非常多。然而，中職學校會計專業學生就業的專業對口率不高，據統計首次就業的專業對口率在20%左右。構建基于考證、競賽、就業三位一體人才培養模式，努力提高學生的崗位技能、考證通過率與競賽水平，將為學生就業的專業對口奠定基礎。
三、構建基于考證、競賽、就業三位一體人才培養模式的途徑
1.科學規劃基于考證、競賽、就業三位一體人才培養模式的課程體系。
基于考證、競賽、就業三位一體人才培養模式的培養目標定位于學生在校時能取得雙證書（畢業證書與職業資格證書），能順利實現專業對口崗位的就業，能在競賽中取得較好的水平。此人才培養目標實現與否，有賴于專業課程體系設計的科學性。
依據現有中職會計專業學生升高職與就業的需要，中職學校會計專業學生需取得的職業資格證書包括會計專業課程技能證書、會計電算化證書以及會計從業資格證書等，相應地會計專業應開設“基礎會計（或會計基礎）”、“會計電算化”、“財經法規與會計職業道德”等課程；參照現有國家、省市中職學校會計技能競賽大綱，會計技能競賽的項目包括有點鈔、翻打傳票、手工記賬與電算化記賬等，相應地會計專業應開設“會計基本技能（點鈔、翻打傳票等）”、“會計電算化”、“企業財務會計”、“會計模擬實習（手工記賬）”、“企業會計綜合實訓（手工記賬與電算化記賬）”等課程；依據現有中職學校會計專業對口就業崗位的需求，會計專業應強調職業技能的培養，突出崗位技能的實訓，相應地會計專業應強調“會計基本技能實訓”、“基礎會計實訓”、“會計電算化實訓”、“企業財務會計實訓”、“成本會計實訓”、“會計模擬實習”、“企業會計綜合實訓”、“收銀實訓”等。
綜合考證、競賽、就業三方面的需求，中職學校會計專業應開設“會計基本技能”、“基礎會計”、“會計電算化”、“企業財務會計”、“成本會計”、 “財經法規與會計職業道德”、“會計模擬實習”、“企業會計綜合實訓”、“收銀實務”等專業課程，形成基于考證、競賽、就業三位一體人才培養模式的課程體系。
2.合理選擇適合考證、競賽、就業三位一體人才培養模式的教材或實訓教材。
教材是三位一體人才培養的載體，教材質量的高低直接影響到三位一體人才培養課程體系能否發揮其應有的效果?，F有的會計專業教材的品種可謂是非常多，可選余地非常大。然而，要選一本合適的會計專業教材還是非常難的。
相對而言，會計考證類型的教材好選一點，如會計從業資格考證，一般選用的是《會計基礎》與《財經法規與會計職業道德》（會計從業資格考證輔導教材，中國財政經濟出版社出版）。而選擇一本合適的面向競賽與就業的教材就沒那么容易，如近幾年廣東省中職學校會計技能大賽的輔導教材指定為《初級會計實務》（全國會計專業技術資格考試輔導教材，中國財政經濟出版社出版），然而若選用該教材作為輔導教材，根本就無法達到輔導目的，原因很簡單，會計技能大賽是會計核算技能方面的競賽，是依據原始憑證進行記賬憑證填制、會計賬簿登記等會計核算的競賽，而該教材屬于傳統的純文字教材（即依據文字例題編寫會計分錄），根本沒涉及到原始憑證、記賬憑證等會計技能競賽方面的項目。
為彌補目前面向崗位技能實訓與競賽方面教材的不足，中職學校（或多所中職學校聯合）應成立會計專業教材建設委員會，組織專業教師深入調研會計技能競賽、會計崗位技能的需求，依據針對性、適用性與實踐性等專業教材的要求，規劃設計面向競賽與實訓的教材體系，在此基礎上開發編寫出針對性、實踐性、適用性強的能滿足技能大賽與就業需求的教材或校本教材。
3.重視培養適應考證、競賽、就業三位一體人才培養模式的雙師型教師隊伍。
教師是考證、競賽、就業三位一體人才培養的基礎與主力，擁有一支既有理論水平又有實踐能力的教師隊伍是三位一體人才培養目標得以實現的關鍵。隨著三位一體人才培養課程體系的重新構建，組建一支以專職為主、專兼結合的“雙師型”教師隊伍顯得尤為重要。
會計專業“雙師型”教師隊伍建設可以采用以下途徑：第一，鼓勵教師開展會計專業實訓教學的研究，尤其是開展校本實訓教材的編寫。教師參與實訓教學的研究，既是教師自身專業化發展的需要，又能極大地提升教師的實踐教學能力，是“雙師型”教師培養的最有效的途徑之一；第二，鼓勵教師參加會計專業技術資格考試，取得會計專業技術資格證書；第三，建立教師定期校外實習的制度，鼓勵并組織教師到企業掛職與頂崗實習，讓他們參與企業會計工作的具體業務與實踐活動；第四，聘請企業單位的會計師、財務總監等高級會計人員來校進行講座與業務指導，聘請一定數量的理論知識水平較高、實踐經驗豐富的會計人員來校兼職，承擔一部分會計模擬實習課程的教學任務。
4.加強建設基于考證、競賽、就業三位一體人才培養模式的會計專業實訓室。
會計專業實訓設施設備，是會計專業三位一體人才培養的保障。受會計行業自身特點的限制，校外實習實訓一直以來都是會計專業實踐教學的瓶頸。為解決這一難題，有效培養學生的會計實務操作能力與崗位適應能力，中職學校必須加強會計專業實訓室的建設，充實會計專業實訓設施設備，以充分滿足會計專業學生考證、競賽、就業三方面的需求。
一般來說，中職學校應建設會計基本技能實訓室（配置有足夠的點鈔券、點鈔用扎條以及翻打傳票機等）、手工會計模擬實訓室、會計電算化實訓室（安裝有用友、金蝶等常用財務軟件），有條件的學校還可建設企業經營沙盤模擬實訓室，通過模擬沙盤的實訓，學生可以分角色在一種情景模擬的環境中對企業經營管理進行親身的實踐和演練，將所學知識應用到企業實踐中，培養學生信息化實踐能力和基于解決實際問題的創新思維能力。
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