會計專業課程體系改革效果總結
作者：教務處 發表日期：2011年05月20日
財經教研組
從開始醞釀會計專業教育教學改革，至今已經接近五年時間了，在近五年時間里，我校會計專業教育教學改革如火如茶地開展，步入了正常發展的良性軌道，各項改革工作正有條不紊的進行著。在課程體系改革與構建上，我們在充分考慮學生基礎能力形成的實際需要，有效兼顧中職學生的具體需要和實際情況，以適應社會需求為目標，以培養技能應用能力為主線，以“基礎充實、理論夠用、以實為本、以能為主”的主體思想為宗旨來構建的“模塊式”整體課程體系、“技能化”專業課程體系和“梯進型”實訓課程體系的已經初步完成，課程體系改革與建設取得了一定的階段性成果，現將其總結如下：
一、課程體系改革與建設的主要措施
為了適應人才培養要求，重組課程結構，順利完成新的課程體系的構建，我們主要采取了以下措施：
1、進行課程設置的適應性調查。深入社會和企業，調查和了解市場和用人單位對會計人員的素質和技能要求，看社會究竟需要會計人員掌握哪些知識，熟悉哪些技能。
2、進行課程設置的對應性分析。根據調查了解到的學生技能情況，組織相關人員進行課程設置的討論和分析，確定課程體系應開設的課程。
3、進行課程體系的重組與構建。進行課程體系改革，將會計專業人才培養的所有！課程按理論和實踐兩個方面進行重組，形成新的課程教學體系，并確定新課程體系的實｝施方案。
4、進行課程體系的配套性改革。對課程體系內的課程尤其是專業素質課程中的技能課程的教學內容進行科學界定，從理論和實踐兩個方面確定課程的教學實施，并精心組織教學討程，將教學體系的改革落買到買處。
二、課程改革與建設的基本做法
前一階段，我們進行專業教育教學改革的重點是構建與人才培養模式相適應的課程體系，并進行與課程體系改革實施相適應的方案、進程、課程內容等的研討和編撰工作．對課程體系構建，我們主要是從理論課程教學體系和實踐課程教學體系兩個方面著手講行，其墓本做法是：
1．建立與專業培養目標相適應的理論教學體系
根據中職人才培養目標的需要，按照會計專業教學的基本特點，結合專業技能、崗位能力和綜合素質的要求，我們對會計專業的理論教學體系從整體素質和專業能力兩個方面進行了重新的構建：一是重組理論教學模塊，搭建能力素質平臺，提升學生的綜合素質能力。整合理論教學內容，改變原有的基礎理論課、專業基礎課和專業課的理論構建體系，形成“模塊式”理論教學體系，將理論教學內容分為“三種類型、六大模塊”，即基本素質類、專業素質類和綜合素質類，基本素質類由政治人文體育模塊和基礎知識及信息模塊構成，專業素質類由專業素質基礎模塊、專業素質崗位模塊和專業素質拓展模塊構成。它們最終達到基本培養目標。二是改革專業課程設計，重建專業課程體系，強化學生的專業技能水平。為了體現中職的職業性特點，在專業素質理論教學上，改學科課程模式為崗位課程模式，形成“技能化”的專業課程教學體系，以技能的學習、技能的訓練和技能的運用為主線，培養并強化學生的專業技術應用能力。
2．建立與專業培養目標相適應的實踐教學體系
加強實踐教學管理，豐富實踐教學內容，將實踐教學剛性化。落實實踐性教學的內容、課時以及實施指導方案，編寫實踐性教學系列資料，將實踐教學落到實處。3 ．進行與課程體系改革實施相適應的配套工程建設。主要是制定課程體系的階段性實施方案、擬定課程體系的單課程教學大綱、界定課程體系中各技能課程的結構和內容、確定課程體系中的主干核心課程等。
三、課程體系改革與建設的階段成果
1．課程體系構建基本完成。
我們根據確定的會計專業的人才培養新模式，加強了對這一人才培養模式的適應性研究和創新性探索，對課程體系進行認真深入的剖析和探討，確定了分層次的“模塊式”的整體課程體系、分崗位的“技能化”專業課程體系和“分層實踐、逐層提升”的“梯次型”實訓課程體系。
2．課程實施進程計劃到位。
人才的培養是通過課程體系的實施來完成的，課程體系的實施必須有一個整體的思路。根據新的人才培養方案和課程體系，我們對課程體系進行了分析和重新排列，編制完成了會計專業新的課程體系的實施進程表，將每一個學期的理論課程和實訓課程進行了了計劃安排，用來指導會計專業的人才培養工作。
3．主干核心課程明確定位。
我們優化了課程設置，將專業技能課程由“三段式”改為崗位＋技能課程，將形成會計專業技能的課程設置成為崗位課程，將會計專業的核心主干課程設置為《 基礎會計》、《 出納實務》、《 財務會計實務》、《 電算會計實務》、《 成本會計實務》、《 審計實務》、《 財務管理》等八門課程，由它們構成會計專業三重技能的主體課程，并對它們的結構和內容進行了重新的定位。
4．課程教學實施方案制作完畢。
在優化課程設置，定位崗位技能課程結構與內容的基礎上，我們組織教師進行討論，進一步明確了各核心主干課程的課程標準，采用專班和專人負責的方法，重新擬定了八大主干課程的理論和實踐教學的實施方案，增強了會計專業人才培養的可操作性。
5．實踐課程教學實現了突破性發展。
從會計專業改革的基本思維和提高專業辦學的社會需要符合度的要求出發，結合課程教學體系，我們積極探索實踐教學課程、內容、方法與手段的改革，實現“專業認知實踐---課堂滲透實踐--- 單項模擬實踐---綜合仿真實踐---基地頂崗實踐“實習全真實踐”的梯次遞進，單項與綜合、模擬與仿真、感知與頂崗、校內與基地等實訓和實踐有機融合，實踐教學課程、內容、時間與手段進行有效滲透，使得實踐教學實現了突破性發展。
四、課程體系改革與建設的不足與建議
課程體系改革與建設雖然取得了一定的成績，但我們的改革正處于起步階段，不可避免地存在一些不足，需要我們在信后的運行過程中加以改進。
1．由于一部份的教師對教學改革的估計不足，認識不到位，改革實施起來時的困難較多，難度較大，影響了改革的推進速率。因此，我們必須進一步統一認識，端正態度，克服困難，規范管理，加大會計專業教育教學改革與建設的力度，確保課程體系改革向縱深推進。
2．課程體系改革的主體和中堅力量是教師，教師的能力和水平是改革成敗的重要因素，課程的剖析、進程的擬定、技能的確定、大綱的制定、教材的編寫、教學過程的組織都離不開教師。但教師的能力水平不平衡，個體差異較大，同時教師的職業技能不足，具有實際經驗的實訓教師短缺，教師的這種職業技能局限，影響到改革的持續發展。因此，我們還要進一步加強教師隊伍的建設，提高教師的核心教學能力，同時要培訓或引進實際經驗豐富的教師，改善教師隊伍結構。
2011 年5 月
国产小视频孩交|yoyo社区─精品资源在线观看|国产老妇伦国产熟女老妇视频|久久伊伊香蕉综合精品|蝴蝶中文谷娱乐网亚洲伊人
粵公網安備 44051102000856號